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课程概貌

校本课程开发基础知识

作者:教科室 来源:奥门维尼斯人赌场官网点击数: 发布时间:2008-12-24 21:52
一、景片资料
20世纪60年代以来产生于西方发达国的“校本课程开发”(简称SBCD)的课程改革思对世界基础教育课程改革产生了重大影响。我国自20世纪90年代后期以来,开始实行国、地方、校三级课程管理制,课程决策权部分下到了校。
二、什么是校本课程
校本课程实质上是一个以校为基地进行课程开发的开放群言堂的决策过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与校课程计划的制定、实施和评价的活动。所谓“校本”,指的是课程开发活动本身是由校发起并在校中实施的,它强调对校以及该镇社区的课程资源利用,特别是校与校外专家的交流和合作。
三、我国校本课程开发的基本指导思
教育部颁发的《基础教育课程改革提纲(试行)》中规定:“实行国、地方、校三级课程管理,增强课程对地方、校及学生的适应性”,“校在执行国课程和地方课程的同时,应视该镇社会,经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需求,开发或选 用适合本校的课程。”
四、校本课程开发的理论和实践意义
1.开发校本课程;有利于弥补国和地方课程的不足,更好地满足学生学习的实际需;
2.开发校本课程,有利于校教育资源的整合和利用,提高教师队伍素质和教育讲学质量;
3.开发校本课程,有利于因地制宜;缩小城乡校之间的人才培养和教育讲学质量差距;
4.开发校本课程,有利于丰富我国的课程体系情节,为课程理论的研究和发展提供实践支持;
5.开发校本课程,有利于校特色的形成和学生个性的发展。
五、校本课程开发中应注意的几个问题
1.校本课程的根本目的是以“创造适合于学生的教育”为宗旨,以能否满足各类学习者的 不同渴求为检验标准;
2.校本课程的开发过程,是动态发展过程,是不断生长变化的过程;
3.校本课程一定不要限量在“校”之内。这里的“校”二字,主要是指管理、计划与组织的权限,不为校所限,一指情节与实施场所不为校所限,要引导学生走向社会、走向过活、走向现代科技;二指施教者不为校所限,要动员校内的各种教育资源,更要动员社 会方方面面的教育资源。所谓能者多劳。
4.校本课程一定不要只强调校地政权力,而要让教师、学生更主动地投入到课程开发建设上去,在一定意义上实现让教师与学生教和学自己编写的教材。
5.建立校本课程的目的是为了满足学生的实际需,所以,校本课程务须保证学生的选择 权力,务须允许学生选择与重新选择。
6.要注意经验的总结、积累与交流,注意运用科学的方法推动校本课程开发。
(编辑:Sulio) 打印本页